包含青少年心理与生理同时发展认识水平较高的词条

G·S·霍尔的《青少年:它的心理学及其与生理学》。

1、G·S·霍尔是美国心理学家，美国儿童研究运动的发起人之一。作为一名发生心理学家，他探讨了人类和动物的发展，以及许多有关适应和发展的问题。霍尔认为，正常的心理发展包括一系列进化阶段。这一信念使他先对儿童，后来又对青年进行了心理学研究。

2、心理学家霍尔的观点：一两遗传胜过一吨教育。理论背景19世纪末、20世纪初，生物进化论的影响很广，当时在生物学中已经发现人类的胚胎发展史是动物进化过程的复演。霍尔接受了这种进化论和复演说的思想，并将其应用到个体心理发展的学说上来。

3、心理学 （ 英语Psychology，词源 希腊语： psyche = 灵魂 或者心智+logos=……的研究 ） 是一门研究人类和动物的心理现象（主要是人类心理现象），包括认知、情绪和动机以及能力和人格（个性心理特征）三大方面，及其对行为之影响的科学。

青春发育期的心理发展

1、正确认识青春期的心理萌动是一种正常的表现，青春期开始，由于男女生理上的差别日益明显，男女生都会产生不安和害羞的心理。便会在交往中出现短暂的疏远。渴望了解性知识，男女生随着自身的发育，对自己身体出现的第二特征会产生好奇不安，甚至恐惧的心理。这也是正常现象。

2、②青春期的生理变化具有多项心理上的意义，如青春期最大的矛盾之一，是既想确定自己是独一无二的个体，又希望自己完全和同伴相像，当他们比同伴发育得较早或较晚时，都会深感困扰。

3、心理学家霍尔称青春期为“暴风骤雨”的时期。他指出，青春期的到来，青少年的身心发展与以前相比不大相同，而发展的趋势是跳跃式的，即忽高忽低，因此，他将青春期又称为“危险时期”。

4、对此的解释是：紧张的家庭氛围可能会引发青少年的紧张情绪，继而影响到了青春期的激素的分泌，尤其是对那些天生敏感的女孩儿。 青春期的发育会通过很多种方式影响青少年的心理功能和行为。

青少年认知发展有哪些特点?

1、青少年认知发展的特点： 抽象思维的发展：青少年开始能够进行更加抽象的思维，能够理解和处理更为复杂的概念和问题。他们开始通过逻辑推理和抽象概念来解决问题，有能力思考未来、探索可能性和对抗权威观念。

2、中学生认知结构体系基本形成中学生认知活动的自觉性明显增强；认知与情感、意志、个性得到协调发展。认知发展就是指个体在感觉、知觉、记忆、想象、学习和思维等方面的发展，中学生的认知发展是伴随着他们的生理与心理的发展变化而发展变化的，这种发展变化表现在量与质两个方面。

3、学生的认知发展指学生的认知能力随其年龄和经验的增长而不断发生变化的过程，它主要包括注意、记忆及思维等方面的发展。注意（有意注意和无意注意）、对一定事物或对象的指向和集中的心理活动，就是注意。注意分为有意注意和无意注意。所谓有意注意就是指有预定目的、且需要付出一定意志努力的注意。

青少年身心发展的特点

1、顺序性。个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。（2）阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。

2、个体身心发展的个别差异性体现在两个方面：一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

3、自我意识的发展。青少年开始强烈的关注自己外貌和体型；非常总是自己的学习能力和成绩，认为这是自己的价值；重视自己的个性发展，凸显自己的个性。情绪不稳定，常常难以自控，容易躁动，经常会出现抑郁，沮丧等负面情绪。

4、顺序性 顺序性是指身心发展由低级到高级，由简单到复杂，由量变到质变；即强调一定的方向性。故给我们的教学启示是要循序渐进，做到盈科而后进，不能拔苗助长、凌节而施。阶段性 阶段性指不同年龄阶段有不同的特征和不同的发展任务，故启示我们在进行教学时不能一刀切一锅煮。

5、青少年心理发展的特点主要包括以下几点：生理成熟与心理发展的非平衡状态：青春期是生理发育迅速的阶段，而心理发展相对平稳。这种非平衡状态可能导致青少年面临一系列心理危机和矛盾。 成人感与幼稚性的矛盾：青少年在心理上呈现出半成熟、半幼稚的特点。