幼儿形象思维发展年龄,幼儿形象思维的派生特点主要有

儿童年龄阶段及对应的特点

1、具体运算阶段（7-11岁）思维中形成了守恒概念，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。

2、儿童发展的特点：顺序性 如：思维的发展是从知觉—具体形象—抽象—辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。（教育启示：不要拔苗助长。

3、能够自己组织游戏。自己规定主题。他们还会分工，安排角色，亲子和师生的人际关系，开始向同龄伙伴关系过渡。好问、好学 5岁以后儿童的好奇心比以前深刻些，他不再满足于表面现象，而要追根问底，有强烈的求知欲和认识兴趣。这个年龄阶段的儿童经常提出各种各样的问题，表现在智力活动上的积极性。

4、幼儿的心理过程带有明显的形象性和不随意性；幼儿还不能给出事物的抽象定义，而只能从表面特征和功能方面去认识事物。幼儿开始形成最初的个性倾向。由于幼儿大脑的发展和言语的初步发展，其行为的自觉性也逐步发展起来了，这为儿童个人倾向的形成创造了最初的条件。

5、这一时期的儿童一般都能唱几首简单歌曲，有的甚至会即兴哼唱一些自己编的旋律和短句，然而自编的歌曲曲调带有很大的模仿性。中班幼儿（4-5周岁）年龄特点幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。

6、例如搭积木、拼六面图、拼七巧板等等， 都要动脑筋找出规律才能完成。有些智力游戏，不仅要动脑筋还要比速度才能取胜。教给儿童正确的思维方法：思维的特征是概括性、间接性和逻辑性，儿童随着年龄 的增长，有了较多的感性知识和生活经验，语言发展也达到较高水平，为思维发展提供了条 件工具。

幼儿思维发展的三个阶段

1、具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支持。形式运算阶段 Formal Operations Stage（1 12岁及以后）这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。

2、直觉行动性思维 思维发展的最初阶段——直觉行动思维（不断发展），依靠的是感知和动作。感知强调的是：拥有直观的材料。动作强调的是：先做再想，无目的、无计划。具体形象性思维 在直觉行动思维的基础上，幼儿的具体形象思维逐渐发展，在解决问题的过程中表象代替了一切行动。

3、第三阶段：具体运算阶段（7-11），这个阶段的儿童所表现的特征正好与前预算阶段的特点相反，因此建议同学在进行复习时采用对比的方式进行记忆比较好。

4、这一阶段儿童发展了“去中心化”，即只站在自己角度看问题的自我中心思想逐渐消失。此时儿童不仅能集中注意情况或问题的一个方面，还能注意几个方面；不仅能注意事物的静止状态，还能看到动态的转变；还能逆转思维的方向。第四阶段为形式运算阶段。

分析幼儿的年龄特点

1、随着年龄的发展，幼儿的肌肉发达了，身体也变强壮了，这时的孩子身上是乎有使不完的劲，这个时期的孩子爱跑爱跳，精力充沛，这个时期，我们就计幼儿多运动，这样既能让他们的精力得到发泄，同时也能让他们锻炼身体。从而能正确的引导他们。

2、幼儿期年龄段特点2 从一周岁后到满三周岁期间的时间段称为幼儿期，该年龄段的特点主要是幼儿器官的生长、发育速度较婴儿时期减慢，但是幼儿的生理功能逐渐发育完善，乳牙也逐渐萌出。该年龄阶段可给幼儿逐渐添加辅食，品种可以多样化，注意少食多餐，由稀到稠过渡，让幼儿逐渐适应。

3、好奇心强烈 幼儿时期是好奇心最为旺盛的阶段。他们对周围的世界充满好奇，对新鲜事物特别感兴趣，喜欢探索、尝试和发现。身体发育迅速 幼儿阶段身体发育非常迅速，各项身体功能都在不断增强。他们的动作变得更为协调，开始掌握更多的运动技能，如跑步、跳跃等。

4、幼儿的年龄特点如下：幼儿是指四岁至六岁之间的儿童，在这个年龄段，幼儿的身体、心理等方面都受到很大程度的影响，特点也相对鲜明。以下是对幼儿年龄特点的介绍。身体方面 在幼儿期间，身体发育成为重要的任务。

5、活泼好动。活泼好动是儿童的天性，也是学前儿童最明显的性格特征之一。不论是何种类型的幼儿都有此共性。（2）喜欢交往。学前儿童在行为方面最明显的特征之一就是喜欢和同龄或年龄相近的小朋友交往。大多数孩子可以不经他人特别介绍，彼此自然而然地熟悉起来。（3）好奇好问。

幼儿思维的发展

1、～2岁幼儿的思维主要是直觉行动思维。直觉行动思维是指主要利用直观的行动和动作解决问题的思维。例如，幼儿通过拖动桌上的布来获得他不能直接拿到的玩具。直觉行动思维离不开幼儿对客体的感知和动作，是幼儿早期出现的萌芽状态的思维。

2、感知运动阶段： （0-2岁左右） 这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境，在这些活动中形成了一些低级的行为图式。这一阶段的标志是儿童逐步获得了客体永恒性，儿童大约在9-12个月获得客体永恒性。

3、儿童思维发展四个阶段是：感知运动阶段（出生至2岁）： 这时婴儿只具有“感知运动性智慧”，开始协调感知觉和动作间的活动，还没出现表象和思维；婴儿开始能区分自己和物体，并进一步了解到动作与效果的关系等。