情绪与行为障碍儿童的发展与教育,情绪与行为障碍儿童的发展与教育pdf

儿童心理学课程包括哪些主要内容?

儿童心理学课程有以下几个：小学儿童教育心理学概述，主要涉及小学儿童教育心理学的研究对象、研究内容、原则和方法等。小学儿童的身心发展，主要小学儿童身体发展的一般特点，小学儿童认知、情感和社会性发展的特点，及其影响因素。

儿童心理学课程有：儿童发展理论，儿童认知发展，社会情感发展，儿童心理障碍，儿童心理评估和干预，儿童与媒体。儿童发展理论：探讨了儿童从出生到成年期的身心发展过程。根据Jean Piaget的认知发展理论，儿童经历了感知、运动、思维等方面的不同阶段，并逐渐发展出更复杂的认知能力。

一些常见的儿童心理学课程有儿童发展心理学、儿童行为与学习、儿童认知发展、儿童心理健康、儿童发展异常与特殊需求、儿童心理测量与评估。儿童发展心理学：探讨儿童在不同阶段的心理和身体发展，包括认知、情感、社会和身体发展。儿童行为与学习：研究儿童的行为问题和学习困难，了解行为障碍的原因和处理方法。

以下是一些常见的儿童心理学课程内容：儿童发展心理学：该课程主要关注儿童从出生到成年期的身体、认知、情感和社会发展。学生将学习儿童各个阶段的特点、发展任务、关键期和发展障碍等。儿童认知心理学：这门课程探讨儿童的认知过程，包括感知、思维、语言和学习能力等方面。

特殊教育是怎么回事

培智教育是为弱智儿童提供特殊的教育。培智教育学校承担智障儿童的义务教育，包括体疗康复，缺陷补偿，职前培训等任务。

特殊教育的个体价值是满足不同个人（这里主要指身体有残疾的人）接受教育，以提升其个人生存价值。在社会中体现人人都有受教育的社会平等。特殊教育的目的和任务是：最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展特殊儿童的体力、智力和人格。

特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。

如何提高自闭症儿童的人际交往能力

1、感统训练。可以改善患儿的视觉、听觉、触觉、平衡觉等，可增强患儿的身体意识、感知觉发展、运动能力和语言能力等，为复杂的学习和社交能力的发生发展提供条件。可以让患儿看固定的物品、移动的物品以及复杂的图片，让患儿听一些简单的声音和指令性的声音。预防自闭症的方法：多和孩子互动。

2、自闭症患者是一个可怜的病症，我对于这类人比较了解，因为我家的邻居有个孩子就是自闭症患者，这个孩子很可爱，内心十分的善良，但是他的自闭症使他失去很多，所以我们这些人对于这个孩子很关心，大家在没事的时候都会去陪伴这个孩子，现在他长大了，感觉人已经基本的正常了，我想这就是大家关爱的原因吧。

3、有一类自闭症儿童大部分时间不愿意去接近别人，缺乏和人相处的方法，有时还会自言自语，这个时候如果想与他沟通，除了叫他的名字外，还要想办法与他目光对视，可以蹲下身体，与他目光水平，让他看着知道在和他说话。在和自闭症儿童沟通的时候，一定先让他们喜欢上你。

4、感统训练对于改善自闭症患儿的感官处理能力至关重要。通过特定的活动和练习，可以增强患儿的身体意识、感知觉发展、运动技能以及语言能力，为学习和社交技能的进一步发展奠定基础。预防自闭症的措施包括： 增加与孩子的互动，以加强亲子关系，并促进孩子早期人际交往技能的发展。

5、比如孩子是轻度自闭症，不影响简单的日常生活和人际交往，可以入普通学校就读。那么孩子在学校中自然会有校园生活，这个问题可能就侧重于怎样引导孩子正确面对学校生活，以及如何与同龄人相处。假设孩子是中度自闭症，日常生活能够自理，但伴随的行为表现较普通人异常，言语沟通能力不足。

6、宝宝自闭症的疏导方法经过研究实证的一些教育康复训练达到十几种，比如在应用行为分析疗法为基础上的这种离散性单元教学，关键性干预训练，还有自然环境教学，语言行为、行事力这些方法，在日常的康复教育训练中，得到很好的应用。

小学生问题行为的教育干预与矫正策略

1、现代教师的责任似乎在不断增加，在做好教学工作的同时，要处理不同种类的问题、应对各式各样的学生，其中的一个问题就是在正常班级里都有一些“问题学生”。这些学生往往学业不好，品行表现也差，教师教育正常学生得心应手，面对这些学生往往措手不及，或者束手无策。

2、①运用先入为主的策略，事先预防课堂问题行为第一确立学生行为标准；让学生不断获得成功的体验；保持建设性的课堂环境；建立和谐的师生关系。②正确对待学生的课堂问题行为对于积极的课堂行为要给予肯定和鼓励。对于中性的课堂行为教师不宜在课堂上停止教学而公开指责，以免干扰其他同学的注意。

3、论文摘要： 儿童问题行为是国内外心理学和教育工作者共同关注的热点问题，其发生率仍在逐年上升。儿童问题行为不仅影响儿童身心的健康发展，而且影响我国素质教育的进程，在教育过程中，教育者只有对儿童的各种行为表现做出合理的评佑，才能够有针时性地实施教育计划。

4、矫正学生不良行为的心理学策略有：改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；保护自尊心，培养集体荣誉感；讲究谈话艺术，提高道德认识；锻炼与诱因做斗争的毅力，巩固新的行为习惯；注重个别差异，运用教育机智。