学生心理危机干预,学生心理危机干预记录表

学生心理危机干预原则包括哪些全员参与

1、应急与常态融合原则参与。根据查询瑞文文摘显示学生心理危机干预原则包括应急与常态融合原则，可为不可为结合原则和科学性和灵活性结合原则全员参与。心理危机干预的原则通常是快速识别问题、干预时需家人参与等。快速识别需要干预的问题，强调以当前问题为主，并立即采取适当的措施。

2、常态“预防”。预防工作在学校常规工作中进行，常态化开展。常态预防工作坚持积极心理健康教育理念，以培养学生良好心理素质为目的，面向全体学生、全员参与、全面渗透、全程进行，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生。

3、从咨询的内容来看，高一年级的学生主要是适应性、人际关系和家长沟通的问题；高二年级的学生则主要是学习、恋爱的问题，高三年级的学生则以高考焦虑以及和家长沟通交流等问题。 从总的咨询看，取得了明显的效果，解决了来访者的心理问题。

4、实施心理健康教育是一个复杂的系统工程，应当面向全体学生，教师全员参与，在学校各项教育教学活动中全面开展，全过程进行，以最大限度健康发展学生为目的。 （一）普及心理健康知识。首先，要大力开展心理健康知识宣传。长期以来许多学生存在心理问题却不自知，或者是知道但无法摆脱，主动寻求帮助的学生较少。

5、做好心理危机干预的常规工作，严格落实“五早”信息预警机制，做好学生心理危机干预工作的月通报和周通报工作，确保心理预警学生稳定。

6、建立个别咨询、团体咨询、网络咨询和危机干预等各项工作流程图。 购买大学生心理健康的情绪调节、沙盘游戏等设备。完成大学生心理健康教育知识的普及工作。 继续在全校大一学生范围内开设《大学生心理卫生保健》，在力所能及的情况下，开设公选课。

论述小学生危机干预的工作基本要点

中小学心理危机筛查与干预工作主要包括三大流程：一是心理健康状况排查，二是心理危机 等级评估，三是分级制定工作方案。筛查心理危机学生的标准不统一，将心理问题、心理疾病、心理危机三个概念混杂在了一起。

干预人员要帮助患者认识到，有许多可供变通的应对方式可供选择，帮助患者探索他自己可以利用的替代解决方法，促使患者积极地搜索可以获得的环境支持、可以利用的应付方式、发掘积极的思维方式。

.迅速确定要干预的问题，强调以问题为主，并立即采取相应措施。必须有其家人或朋友参加危机干预。鼓励自信，不要让当事者产生依赖心。把心理危机作为心理问题处理，而不要作为疾病进行处理。

心理危机干预采用的方法通常是简单易行的，如倾诉宣泄、心理支持、放松训练、心理教育和集体压力释放等。心理危机干预的有效性往往与社会支持系统紧密相关。特别是在重大灾害发生时，心理危机干预与社会工作服务应紧密结合，共同为受灾者提供支持。