心理危机干预具体案例,心理危机干预案例合集

心理危机干预应急预案

心理危机干预应急预案1 心理危机干预的目标：心理危机处理突发事件，避免造成更大的伤害；为了解决特定问题的过程中，心理危机、团体或个人危机消除，恢复正常。 心理危机干预组件成员：主管领导，班主任、心理教师、学校医生，校园警察、司机、心理社区成员等。 心理危机干预工作分工： 主管领导整体组织和协调命令。

现制定我校校园心理危机干预应急预案。 具体目的： 通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。 通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。

事件背景和目标 本心理应急预案旨在为应对重大事件而制定，旨在建立一个心理援助体系，为受影响人员提供及时、有效的心理支持和安抚，缓解他们的紧张情绪，减轻他们的心理痛苦，促进他们的恢复和重建。

学校应有完善的心理危机应对预案。当危机事件发生时.立即启用并实施这一预案，明确学校心理危机干预应对策略、各部门职责及分工、心理危机干预流程等.使各部门能在最短的时间内进入到备战状态。（2）心理干预应对领导小组立即就位，心理危机专业应对人士火速到位。按照应急预案的流程及具体的事件发生情况。

幼儿心理行为干预措施及效果

1、●增强自我效能感.这样可以在很大程度上预防拖延的发生。在任务完成过程中对自己进行自我管理，积极监控自己的行为并评估干预期。夜深人静突然感到十分害怕——黑夜恐惧症 黑暗恐惧也是一种心理恐惧，主要是不相信自己，害怕人生而产生的消极情绪，产生消极情绪的程度，取决于个人对黑暗的恐惧程度。

2、幼儿园应急心理干预方案：每学期对教师进行培训（谈心方法培训、与家长沟通技巧培训等）。不定期送教师外出参加相关的培训班等。每学期组织教师交流干预、转变个别儿童的成效或方法。每学期教师呈现相关的工作案例。

3、重视儿童的问题性教育，提高其心理素质和能力，开展心理辅导（主要包括人格辅导、学习辅导、生存辅导），促进学前儿童心理健康。（二）学前儿童心理健康问题的矫治措施 行为矫正法 是根据学习的原理运用奖罚的方法去改变或消除不良行为或症状，并教给学前儿童顺应社会的良好行为。

4、合理安排一日活动 科学设计、合理安排幼儿一日活动，可保证幼儿各器官、组织有节奏的活动，防止神经过度疲劳或过于抑制，对于形成良好的习惯有积极促进作用。其次，减少环境中易产生攻击性行为的刺激是很必要的。

5、幼儿园中预防幼儿心理行为问题方法如下：游戏疗法 游戏是儿童的天性。通过游戏，幼儿可以学习外界事物并逐渐认识自我、发展自我。游戏疗法正是通过游戏的形式矫正和治疗幼儿心理与行为问题的方法，因此也是幼儿心理与行为问题干预中最常用的方法之一。

6、并且，强化疗法对于年龄越小的对象，效果越好。利用这一原理，我们可以在幼儿行为习惯养成上多多使用这一方法，来塑造幼儿的良好行为习惯。斯金纳总结出强化原理，包括强化、惩罚、消退，其中强化分为正强化与负强化。

有什么心理危机干预技术?

1、大学生心理危机干预的两大类技术分别是自我支持技术和专业协助技术。心理危机是指由于突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力，使生活状况发生明显的变化，尤其是出现了用现有的生活条件和经验难以克服的困难，以致使当事人陷于痛苦、不安状态，常伴有绝望、麻木不仁、焦虑，以及植物神经症状和行为障碍。

2、危机干预的具体技术主要包括以下几种： 情感支持：提供情感上的支持和接纳，给予安慰和关心，帮助降低紧张情绪。 有效沟通：通过有效的沟通技巧，帮助个体自我理解情绪状态和需求，并提供相应的帮助和建议。 行为干预：针对个体表现出的行为问题，通过控制或改变其表现行为来缓解危机。

3、心理危机干预的技能包括如下：沟通技术危机干预首先要借助沟通技术迅速建立良好关系，建立和保持医患双方的良好沟通和相互信任，才有机会让干预技术得以执行和贯彻，以取得干预的最佳效果。良好的医患沟通和合作关系，有利于当事者改善人际关系、保持心理稳定、恢复自信和减少对生活的绝望感。

4、护理工作中常见的心理干预技术包括心理支持与疏导、认知调整与教育、行为训练。心理支持与疏导。心理支持与疏导亦称一般性心理干预，是帮助近期遭遇疾病或心理社会压力过大无法自我调节的人。原理是减轻心理应激引起的心身反应，以达到缓解症状、治愈疾病、促进健康的目的。认知调整与教育。

面对校园心理危机干预,你准备好了么|心理危机干预

在目前各校缺乏专业专职心理教师的情况下，教育部门有责任建立一支机动的校园心理危机干预的队伍，整合教育部门与社会的有效资源，建立一套完整的校园心理危机教育机制，以应对突发事件的发生，及时为需要的人群提供服务，稳定教学环境，这需要相关部门的重视和人力物力的投入。

对于校园心理危机事件的干预方式如下：开展预防教育。以发展性心理辅导为主的心理健康教育活动系列，普及心理健康知识，提高心理健康水平，增强学生心理韧性。建立预警系统。通过种种措施，建立危机事件筛查和预警系统。

在校园中一旦危机发生，正巧你又处在危机现场时：首先，同学们要保持头脑冷静，应尽量让自己平静下来，避免一时的慌张和害怕。在第一时间迅速报告老师和立即寻求心理咨询老师的帮助。如情况十分紧急也可以报警。

及时报告：发现身边的同学有心理危机迹象时，应及时向学校相关部门报告，以便学校能够及时采取干预措施。增强自我调节能力：学会调节情绪，缓解压力，增强自身的心理韧性，积极面对生活中的挑战和困难。

现制定我校校园心理危机干预应急预案。 具体目的： 通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。 通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。

具体目的： 加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。 通过心理咨询等支持性干预，帮助处于危机中的学生恢复心理平衡，掌握有效的危机应对策略。 提供适时的介入帮助，防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。

校园心理危机干预应急预案

1、现制定我校校园心理危机干预应急预案。 具体目的： 通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。 通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。

2、心理危机干预应急预案1 心理危机干预的目标：心理危机处理突发事件，避免造成更大的伤害；为了解决特定问题的过程中，心理危机、团体或个人危机消除，恢复正常。 心理危机干预组件成员：主管领导，班主任、心理教师、学校医生，校园警察、司机、心理社区成员等。 心理危机干预工作分工： 主管领导整体组织和协调命令。

3、学校应有完善的心理危机应对预案。当危机事件发生时.立即启用并实施这一预案，明确学校心理危机干预应对策略、各部门职责及分工、心理危机干预流程等.使各部门能在最短的时间内进入到备战状态。（2）心理干预应对领导小组立即就位，心理危机专业应对人士火速到位。按照应急预案的流程及具体的事件发生情况。

4、制定应急预案：学校应该制定应急预案，明确危机事件的应对措施和责任分工，确保在危机发生时能够迅速、有效地应对。应急预案应该包括疏散、救援、医疗、消防等方面的措施。

5、以下是一个可能的重大事件心理应急预案范文： 事件背景和目标 本心理应急预案旨在为应对重大事件而制定，旨在建立一个心理援助体系，为受影响人员提供及时、有效的心理支持和安抚，缓解他们的紧张情绪，减轻他们的心理痛苦，促进他们的恢复和重建。