异分母分数加减法反思,异分母加减法20道题

《异分母分数加减法》教学反思

1、《异分母分数加减法》教学反思1 一是突出转化思想。这里的转化不局限于异分母转化为同分母这一常用方法，也包括课内生成的分数转化为小数的方法，虽然这节课没发现这样的想法，但我课前有这方法的预测。

2、异分母分数加减法是学习了通分约分及同分母分数加减法的基础上学习的， 学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。

3、异分母分数加减法》是人教版新课标小学数学五年级下册第五单元《分数的加法和减法》的第二课时。是在学习完第一课时的《同分母分数加减法》之后的教学内容，所以在教学过程中，我抓住两部分内容之间的联系，紧紧围绕分数的意义展开教学。

异分母分数加减法

异分母分数加减法怎么做如下：异分母分数的加法：要把异分母分数相加，然后通分，接着把分子相加，分母不要变，计算的结果，能约分的要约分，是假分数的要化成带分数或整数。

异分母分数相加减，先通分，即运用分数的基本性质将异分母分数转化为同分母分数，改变其分数单位而大小不变，再按同分母分数相加减去计算，最后能约分的要约分。

/5+1/7=12/35。1/5-1/7=2/35。1/4+1/9=13/36。1/4-1/9=5/36。1/8+1/9=17/72。1/8-1/9=1/72。1/10+7/9=79/90。5/7-1/6=23/42。1-5/9=4/9。1/5+3/8=23/40。13/4+1/5=19/20。12/3-3/5=1/5。

异分母分数加减法，先通分，通分后的异分母分数再按照同分母分数加减法法则进行计算，分母不变，分子进行加减，最后约分。通分法：求出原来几个分数的分母的最小公倍数；根据分数的基本性质，把原来分数化成以这个最小公倍数为分母的分数。

带分数加减法教学反思8篇

带分数加减法教学反思篇1 ？异分母分数加减法》这节课，是在学生已掌握同分母分数加减法的基础上进行教学的，与上一节课有很多相似之处。重点是帮助学生理解和掌握异分母分数加减法的算理。 本课的设计体现了以下几个特点： 让学生在具体的情境中学习数学。 计算教学是枯燥乏味的。

年小学数学教学反思篇1 小学数学教学不能只凭经验 从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情。然而经验本身的局限性也是明显的。就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动。

分式教学反思 篇1 一是分式的运算错的较多。 分式加减法主要是当分子是多项式时，如果不把分子这个整体用括号括上，容易出现符号和结果的错误。所以我们在教学分式加减法时，应教育学生分子部分不能省略括号。其次，分式概念运算应按照先乘方、再乘除，最后进行加减运算的顺序进行计算，有括号先做括号里面的。

计算异分母分数加减法要注意什么?

异分母的分数加减时，先通分，通分后的异分母分数就按照同分母分数加减法的计算方法来算。 异分数加减法法则，是针对异分数的加减法法则。 异分母分数加减法，先通分，再按照同分母分数加减法法则进行计算，分母不变，分子进行加减，最后约分。按同分母分数加减的方法进行加减。

先整数写成分数形式，再进行分数的加法运算。同分母分数相加减，分母不变，即分数单位不变，分子相加减，能约分的要约分。如：异分母分数相加减，先通分，即运用分数的基本性质将异分母分数转化为同分母分数，改变其分数单位而大小不变，再按同分母分数相加减法去计算，最后能约分的要约分。

同分母分数的减法：要把分子相减，分母不要变，计算的结果，能约分的要约分，是假分数的要化成带分数或整数。分数混合加减法：有异分母的要先化成同分母，然后再按照顺序进行加减，计算的结果，能约分的要约分，是假分数的要化成带分数或整数。

小学数学《异分母分数加减法》怎么样设计教学,能让教学效果达到最佳...

理解并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实际问题。在探索计算方法的过程中，能够主动地进行观察与操作、猜想与验证、比较与分析等方式，体会数学知识之间的内在联系，感受 “转化”思想在解决新问题中的价值。

教学过程：铺垫促学 1提问：什么叫通分？谁愿意说出两个异分母分数让大家通分？（学生举例练习）2有关分数你们还学习了什么？ （根据学生的让他们自己举例复习同分母分数加减法的计算方法。

经历操作、观察、归纳等数学活动，知道异分母分数不能直接相加减的道理，探究出异分母分数的计算方法，并能够正确地计算异分母分数加减法。在学习异分母分数加减法的过程中，培养和发展数学观察、归纳、猜测、验证等能力。

第一步，学习异分母分数加法。学生学习了同分母分数的加减法，掌握了分数的基本性质和通分的技巧，我放手让学生通过独立思考，小组合作等教学方式，培养学生的独立解决问题的能力和合作意识，通过讨论交流，增强学生的信息量。在师生的交流中，逐步掌握异分母分数加法的计算法则。第二步，学习异分母分数减法。

设计思路： 改变例题呈现，激发学生兴趣 例题呈现不是简单、直接出示，而是设计了：自己想喜欢的最简分数，报最简分数，然后，自己提出研究问题研究分数加减法，再从三个分数中任选两个分数组成加法和减法算式，最后自然地引出研究异分母分数加减法这样几个环节。

分数加减法评课优缺点

分数的初步认识评课优缺点如下：是分式的运算错的较多。分式加减法主要是当分子是多项式时，如果不把分子这个整体用括号括上，容易出现符号和结果的错误。所以我们在教学分式加减法时，应教育学生分子部分不能省略括号。

二，评课内容：恰当地组织数学学习内容。①荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为“数学的根源在于普通的常识”。新课程规范也指出，同学的数学学习内容应当是实际的、有意义的，富有挑战性的。②这些内容要有利于同学主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。

引导学生发现不同，由此引入课题，这样学生不仅复习了同分母分数加减法的计算方法，为学习新课做了铺垫，又从问题情境中很顺畅、很自然地过渡到新知的学习中，激发了学生学习的求知欲望，大大地调动了学习的积极性，为学习新知打下了一个良好的开端。

苗老师这节课讲的是《同分母分数加减法》。由于教学内容相对简单，苗老师就采用了放手让学生“先学后教”的方式进行教学。在具体教学的过程中，苗老师采用了男女生比赛的方式进行教学。她常挂在嘴边的`一句话就是“我们今天就玩这十个手指头”。

异分母分数加减法是学习了通分约分及同分母分数加减法的基础上学习的， 学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。

的加减法评课优缺点如下：优点：知识点详尽：本节课的知识点非常详尽，涵盖了10的加减法的各个方面，包括10的组成、加法、减法等，使学生能够全面地了解和掌握10的加减法的知识。