北师大版四年级上册教学反思,北师大版四年级上册教学反思数学

《摸球游戏》教学反思

1、《摸球游戏》教学反思1 《摸球游戏》是新课程第五册第八单元的内容。很多孩子在未学习这课前，已经在他们生活体验中常常接触到这方面的知识，但是在孩子的头脑中还不能判断事件发生的可能性有多大。本节课是在学生对事情发生的可能性有多大。本节课是在学生对事情发生的可能性是有大有小的。

2、《摸球游戏》是北师大版小学数学四年级下册第八单元《可能性》第二课时内容。本节课主要是结合摸球游戏的情境，知道简单随机现象发生的可能性是有大有小的，并能作出定性描述和进行交流。

3、层层递进，渗透游戏精神。 为了激发幼儿的探索欲望，活动中，本人设计“摸气球”“吹气球”“玩气球”“变气球”等游戏，深深地吸引幼儿参与活动。在引导幼儿探索游戏的玩法，展示自己与众不同的玩法后，教师再进行总结，最后，幼儿再次练习。

4、小学四年级数学《可能性》教学反思 一开课，通过学生的＂摸球猜球＂游戏，很容易就达到师生互动，从而调动学生的学习兴趣。在玩中教会学生用＂一定＂不可能＂可能＂来表述事件发生的确定性和不确定性。为新知做铺垫，起到＂引路导航＂的作用。

5、用一句话猜猜你摸到的结果。（板书：可能） 当事情的结果是不确定的，我们用“可能”来描述。（板书：不确定） [设计意图]学生通过摸球游戏活动，在猜一猜、摸一摸、说一说中，感受事件发生的可能性，能用一定、不可能、可能等词语做出合理的判断。

《路程、时间与速度》教学反思

北师大版四年级数学上册《路程、时间与速度》教学反思陈仓区西秦小学李公平本节课是北师大版四年级上册62页的内容。它是穿插在三位数乘二位数笔算乘法之中的。其主要内容是认识速度、会改写速度，并能用“速度×时间=路程”这一关系来解决问题。

今天上午听了牛献礼老师的一节数学示范课《路程、时间与速度》，感觉真的好牛。牛老师在正式上课前和孩子们有10分钟左右的互动时间，从书包放到桌兜里的温馨提示，到上课场地的变动说感受，再到让学生读大屏幕上的字，了解他的名字，怎么称呼他，让学生逐渐地放下紧张的心情，然后和孩子们走进课堂。

本课教学是在学生掌握“速度=路程÷时间”这一关系式的基础上，进一步学习速度、时间和路程三者之间的关系的。具体内容包括：理解速度的概念及单位，掌握速度大小比较的方法，能够解决实际问题中速度、时间和路程的关系。

《路程、时间与速度》的教学 反思 我教学的课题是路程、时间与速度，本节课的教学重点是理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题；教学难点是理解速度的含义。

速度时间和路程评课稿 这是福建汤其鸣教师在“华东六省一市”课堂教学观摩研讨会中上的一节课。

速度时间路程评课具体如下：简述 本课是在学生已经学习了三位数乘除两位数的计算和对速度、时间、路程有了初步感知的基础上进行教学的。

数图形中的学问教学反思

1、数图形中的学问教学反思1 《数图形中的学问》是北师大版小学数学四年级上册第七单元一个专题。学生在之前的数学学习中已经体验到用字母或者图形来表示和代替生活中复杂的具体模型。在数图形的过程中，让学生体验有序的数法，养成有序思考的习惯，发展推理能力。

2、数图形的学问评课的优点是让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，缺点是互动性还不够强。课程优点：中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地认识圆形、三角形、正方形、长方形、梯形、但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。

3、给学生提供充分动手实践的机会，通过观察、操作、发现，用感观来体验不同立体图形有不同的特点，加深对各平面图形的认识，培养学生动手操做，用脑想的能力，让学生在活动中学会合作与创新。

4、认识图形教学反思（一）认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求学生能够在实际情境 中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。

5、【篇一】小学一年级数学《认识图形》教学反思 《认识图形》这个教学内容是在一年级上册《认识立体图形》之后进行学习的，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。因为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的面。

解决问题的策略教学的重点是什么

1、教学重点： 能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。 教学难点： 能有条理的一一列举，并进行分析，作合理的取舍。 教学准备： 小棒、表格。 教学过程： 谈话导入。

2、本课的教学重点是用等量替换的方法使原来复杂的问题转化成较为简单的问题。在落实教学目标时，要注意把握以下几点。 发展学生的策略意识，让学生真切感受到运用策略的必要性。

3、解决问题的策略 几点收获 1．对照本次课的主题：本次研究课的研究主题为“高效”。备课时，几次反复易稿，两课时的内容是一节课上还是分两节课上，为了保证课的完整性还是做一节课上了。